裴淼，香港大学哲学博士，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心副教授，博士生导师。

主要从事教师具身学习、教师学习环境建设和第二语言教育教学等领域的研究。出版专著《Teacher Training and Professional Development of Chinese English Language Teachers: Changing from Fish to Dragon》、《教师学习模式研究：中国的经验》,并在《教育学报》、《教师教育研究》、《比较教育研究》等高水平学术刊物发表论文近30余篇，另外主编少数民族教师TPR教学培训手册，参与写作和翻译著作章节若干，审核、校对并参编双语教学系列教材八套。多次参加国内外学术会议，作大会或小组发言。

主持省部级以上课题1项、横向课题1项，作为主要成员参与实施世行、教育部、省市和学校层面的教师培训项目、教师发展项目十余项。长期承担教育学部国际留学生质性研究方法课程的全英教学，课程受到学生的高度评价，选课学生全员顺利通过开题和答辩，前后举荐其中三位留学生申请到香港大学读博。此课程先后获得“2015年度来华留学英语授课品牌课程”，以及2015年度“北京师范大学优质研究生课程”。

 

 

论文发表（近7年）：

• Pei, M. & Yang H.Z. Teacher agency and self-regulation developed from professional training program: Case study in rural and ethnic minority area in China。 (发表中)
• 裴淼. 脑可塑性与敏感性的研究对第二语言课堂环境创设的启示[J]. 教育发展研究.2018,24:73-79.
• 裴淼.教师具身学习的概念内涵、价值意义和达成路径[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2018, 47(1): 170-176.
• 裴淼, & 刘姵希. “以身体之 以心验之”——具身认知理论视角下的教师培训项目设计与实施[J]. 教师教育研究, 2018,30(3): 6-12.
• 郑新蓉, 朱旭东, 裴淼, & 李肖艳. 论我国少数民族地区“语言和文化适切”的教师学习模式[J]. 教师教育研究, 2018, 30(1): 1-7.
• 裴淼，靳伟，李肖艳，贾玉玲. 论西方教师教育研究范式及其转向[J]. 教师教育, 2017,4:
• 李肖艳，裴淼. 国外教师领导力研究主题概述[J]. 教师发展研究, 2017, 2:
• Liu, L., Song, H, & Pei, M. Navigating individual and collective notions of teacher wellbeing as a complex phenomenon shaped by national context[J]. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 2017,48(1):128-146.
• 裴淼，朱旭东，毛菊. 论学校场域下教师学习数字实验室的构建[J]. 教育研究与实验, 2016, 1:59-64.
  裴淼，朱旭东，陈林，区颖欣，高晓玲. 构建校本教师学习复杂系统模型——为教师成长提供良好适宜环境[J]. 教育学报, 2016, 12(1):83-92.
• 裴淼，姜琪. TPR教学法在腾冲民族学校开花结果[J]. 中国教师, 2016, 3:44-48.
• 薄艳玲，裴淼. 建构式师徒教师学习模式的个案研究:基于一项质性研究的分析[J]. 教师教育研究, 2016, 28(1):89-95.

12. 裴淼，李肖艳. 国外教师幸福感研究进展[J]. 教师教育研究，2015, 23(6):93-98.

• Muthanna, A. & Pei, M. Chinese students’ attitudes towards the use of English-medium instruction into the curriculum courses: A case study of a national key university in Beijing[J]. Journal of Education and Training Studies. 3(5):59-69.（通讯作者）

14. 李肖艳，裴淼. 角色理论视角下一位新手教师成长的生活史研究[J]. 当代教师教育，2015, 8(4):41-46.

15. 裴淼，李肖艳. 成人学习理论视角下的“教师学习”解读：回归教师的成人身份[J]. 教师教育研究， 2014, 26(6):16-21.

16. Pei, M. (2012). Teachers' discoursal strategies in providing positive feedback to student responses: A study of four English immersion teachers in People's Republic of China. International Education, 41(2), 110-128.

17. 裴淼,谭士驰,刘静. 教师教育变革的理念演进及其启示[J]. 教师教育研究,2012,06:31-36.

18. 裴淼. (2012). 教师专业标准中的教师学习维度. 中国教师, 164(7), 31-32.

 

著作发表（近2年）:
1. 朱旭东，裴淼. <<教师学习模式研究：中国的经验>>, 2017年, 北京师范大学出版社.

2. Pawan, F., Fan, W.F., Pei, M. & Jin, W. Teacher Training and Professional Development of Chinese English Language Teachers: Changing from fist to dragon. Routledge, 2017.

 

咨询报告：

• 世行“十三五”振兴我国教师教育的重大目标及政策建议研究+教育部教师司
  • 日本教师教育体系改革研究报告
  • 韩国教师教育体系改革研究报告
  • 新加坡教师教育体系改革研究报告
  • 台湾教师教育体系改革研究报告
  • 亚洲国家（地区）教师教育体系改革研究报告
• 教育部基础教育课程教材发展中心/课程教材研究所
  • 当代义务教育阶段教学改革政策和活动的发展趋势的比较研究
  • 当代义务偶遇阶段教育质量国际比较研究