湖南省新时代“双名计划”名师培养项目与卓越教师培养对象高端研修项目2024年线下集中学习顺利开展

北京师范大学名师培养基地长期致力于国家级及省级名师培养，旨在为国家培养“数以万计的教育家型教师”。经过长期研究探索，基地目前已经形成“五有五力”培养模式和系列化培养课程。基于成人学习理论以及一线教师面临的工学矛盾，基地采取多元化学习方式和评价方式，逐步带领名师学员凝练教育教学主张、创新教育教学模式、产出教育教学成果，为我国基础教育培养一支专业化创新型同时具有引领辐射作用的名师队伍。

2024年6月28日至7月10日，由北京师范大学名师培养基地北京师范大学教师教育研究中心（以下简称“中心”）承办的湖南省新时代基础教育“双名计划”名师培养项目、以及湖南省新时代卓越教师培养对象高端研修项目线下集中学习于北京师范大学顺利开展。

本次研修面向湖南省名师和卓越教师共计一百八十余名学员开展，结合湖南省教育厅提出的“1+10+40”培养方式，以工作室为单位、以省级立项课题为抓手，聚焦于提升学员的成果梳理与产出能力、学术写作能力、及数字化课程建设能力。以此提高名师的辐射引领能力和工作室建设能力，解决当前工作室建设中存在的突出问题，为工作室活动设计及成果规划提供专业支持。

本次研修课程设计共分三个阶段。

第一阶段重在提升名师学员的专业引领能力。通过与名师学员共同探讨专业听评课背后的理论支撑以及听评课的工具开发、带领学员反思总结所在学科教师专业发展阶段变化特征，以及通过研讨探索教师专业学习模式探索教师专业学习模式等课程，重在提升名师工作室专业发展。

第二阶段主要聚焦于提升名师学员及卓越教师学员的课程总体规划能力、课题研究成果转化能力及专业学术写作能力、还有学员的数字化素养。通过理论讲授、小组研讨、工作坊设计、案例分析等学习方式帮助各名师工作室规划课题研究成果、促进其数字课程资源的开发，进而带动省内基础教育质量提升。

第三阶段主要组织各学科、学段特色的工作坊研讨和工作室自主研修。该阶段，专家带领工作室成员进一步探讨学科教学、教研、命题等学科专业知识，为工作室课题持续推进提供支持。学习期间工作室主持人引领工作室成员推进自主研修，共同商讨教育教学以及课题研究中存在的障碍和问题，并制定相应工作室成员成长计划，提高教师发展必备的核心素养。

7月8日下午，北京师范大学教师教育研究中心特别邀请来自湖南省教师发展中心的名师学员黄佑生作为中心“教师·中国”第52期的专家进行《基于学校发展的校本研修体系的的建构与研究——以沉浸式驻点研修实践探索为例》的分享。黄老师基于多年工作实践场域中观察到的基层学校校本研修面临的问题，提出了基于学校发展的“三步六环”主题式校本研修体系建构与研究，强调校本研修一定要基于学校实际的实际问题出发形成系列研讨主题，全方位持续性调动教师的研究积极性，进而促进学校发展。

本次活动严格落实湖南省教育厅名师培养“双育”模式的设计，以课题为抓手、以工作室为载体，推进湖南省教师队伍梯队化建设。项目设计将成果导向、任务驱动、行动学习、导师指导贯穿活动始终，并通过专家引领、主持人推动、学员积极参与的形式不断进行小组研讨，推进研究成果。各工作室在专家和主持人的带领下进行专业理论探讨，围绕课题和前期所学开展主题工作坊并进行充分的个性化交流研讨，以任务驱动推进教师学习、实践和反思，形成专业的研究成果。