为了促进学员教师围绕自身所提出的教育主张进行相关研究工作，教育部中小学名师领航工程北京师范大学基地（以下简称“名师领航北京师范大学基地”）组织开展学术研究系列学习活动。由此，名师领航北京师范大学基地理论执行导师宋萑教授、李琼教授、胡艳教授、叶菊艳副教授和廖伟博士于2020年4月17日至27日，围绕“开题报告”设计并开展了一系列在线课程。

在研究选题环节，宋萑教授从“研究选题的来源”“从选题到问题”“从问题到方法”三个方面阐述了研究选题的相关内容。首先，研究选题从疑惑和不明、兴趣或试验、难题或困境中而来，其目的主要在于解决教育教学实践中存在的问题，促进教育教学实践的改进。为此，在选择研究选题时，需要遵循三个原则，即不要“惊天地泣鬼神”，尽可能小题大做，允许不从一而终。其次，从研究选题到具体研究问题的转化能够指导实证研究的步骤，并在事实上能够直接被研究中的数据回答。最后，研究方法的确定需要以研究选题为依据，在此基础上确定具体的研究方法和工具。

授课教师开展“研究选题”主题课

在文献收集、整理、分析与文献综述撰写环节，廖伟博士向学员教师介绍的文献收集的三个可行路径，一是通过探索“中国知网”找到经典的和最新的文献，二是进行拓展搜索，三是请相关专家推荐文献。同时，他提出可采用文献计量分析、叙事性文献分析和前沿性文献分析的方法，对已经收集到的文献进行分析。此外，胡艳教授向学员教师阐述了文献综述的内涵、价值和撰写方式，并在此基础上对学员教师的文献综述初稿进行了分析。

授课教师开展“文献收集、整理、分析与综述”主题课

在研究设计环节，宋萑教授、李琼教授、叶菊艳副教授和廖伟博士先后开展了主题为“研究设计与理论框架”“量化研究概述”“质性研究概述与观察法”“访谈法的内涵、策略与研究工具设计”的课程，引导学员教师认识和理解研究设计的内涵、价值和基本要素。同时，授课教师对学员教师的开题报告各部分内容进行了针对性的回应，并提出了切实可行的修改建议。

授课教师开展“研究设计”主题课

在开题报告概述环节，廖伟博士从价值、内容和形式三个维度对开题报告进行了分析。首先，开题报告价值主要表现为它是研究过程中制定研究计划的主要手段，是厘清研究思路、收集反馈意见和调整研究计划的重要方式，是保障教育研究质量的制度性设计。其次，开题报告内容的设计需要回答“研究什么”“为什么开展研究”“已有的研究基础是什么”“计划如何开展研究”“研究的预期结果有哪些”“有怎样的保障以支持研究”等。最后，开题报告形式的确立需要关注内容呈现的逻辑性、规范性和简明性等。

授课教师开展“开题报告概述”主题课

通过此次学习，学员教师表示在学习的过程中发现了自身所撰写的开题报告存在的问题，明晰了开题报告修改的方向。同时，学员教师提出，授课教师的讲解帮助其了解了教育研究准备工作开展的相关环节和具体的实施方式，对其研究能力的提升起到了促进作用，并为自身引领同侪开展教育研究设计奠定了基础。