个人简介

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刘杨博士是北京师范大学教师教育研究中心博士后。2019年博士毕业于美国哥伦比亚大学。主要研究领域为教育神经科学、具身认知、大数据与数字教育等，近期主要关注教育神经科学研究方法在真实课堂中的应用。

 

教育经历

2014-2019 哥伦比亚大学教师学院，哲学博士（教育认知科学）

2011-2014 清华大学教育研究院，教育学硕士（高等教育学）

2007-2011 北京大学元培学院，法学学士（哲学、政治学与经济学）

 

研究方向

教育神经科学，教育心理学，大数据与数字教育，教学设计与评估

 

发表论文与工作论文（部分）

Liu, Y., Wang, T., Wang, K., & Zhang, Y. (2021). Collaborative Learning Quality Classification Through Physiological Synchrony Recorded by Wearable Biosensors. Frontiers in Psychology, 12:674369. doi: 10.3389/fpsyg.2021.674369. SSCI

Liu, Y., Zhang, Y. (2021). Developing Sustaining Authentic Partnership between MBE Researchers and Local Schools. Mind, Brain, and Education. SSCI

Liu, Y., Zhang, Y., Qiao, W., Zhou, L., & Coates, H. (2020). Ensuring the sustainability of university learning: Case study of a leading Chinese University. Sustainability, 12(17), 6929. SSCI&SCIE

Li, F., Liu, Y., & Meng, T (2019) Discursive Strategy of Opinion Expression and Government Response in China: Text Analysis Based on an Online Petition Platform, Telematics and Informatics. SSCI

Zhang, Y., Liu, Y., Coates, H. (2022) Student experience. In Y. Zhang, M. Li, Z. Zhong, & H. Coates (Eds.). A Turning Point: Education innovation from Tsinghua University for China and the world. Routledge | Taylor & Francis Group

刘杨, 邵为爽, 杨泽云, 孙霁, 李微, & 孙沛. (2021). 非语言交流对学习者的影响及对在线课堂教学的启示. 应用心理学, 27(4), 4. CSSCI

刘杨, 黄振中, 张羽, & 李曼丽. (2013). 中国moocs学习者参与情况调查报告. 清华大学教育研究, 34(4), 27-34. CSSCI

李锋, 刘杨（通讯作者）.互联网使用、社会信任与患方信任——基于因果中介模型的分析[J].中国社会心理学评论,2020(01):81-94+185. CSSCI

张婧婧, 牛晓杰, 刘杨, & 王辞晓. (2021). 学习科学中"4e+s"认知理论模型的内涵与应用.现代教育技术, 31(8), 9. CSSCI

 

译著

刘杨,郑琛译.芭芭拉·特沃斯基:《行为改造大脑》,四川科学技术出版社 ,2022年5月