2014年10月20日，“第二届全球教师教育峰会”进入最后一天。   

    大会首先进行两场主题演讲。第一场主题演讲由加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学论系教授安东尼·克拉克(Anthony Clarke)主持，奥地利因斯布鲁克大学教育学院教师教育与学校研究所教授迈克尔·沙茨(Michael Schratz) 以“超越教学：教师教育中作为经验的学习”为题进行演讲，美国哥伦比亚大学教育学院副院长A. Lin Goodwin教授以“教师教育中的创新：是先进亦或是落后？”为题进行演讲。澳门大学教育学院教育研究中心主任黄素君教授对于两位学者的演讲进行了回应。

        第二场主题演讲由美国密歇根州立大学教师教育系教授林佩(Lynn Paine)主持，美国休斯敦大学课程与教学系教授、美国教育研究协会委员谢丽尔·克雷格(Cheryl Craig)以“维持新入职教师的策略：致力于“成为优质自己”的教师准备与超越”为题进行演讲，中国陶行知研究会会长、全国教育科学规划领导小组成员、北京师范大学朱小蔓教授以“教师教育的情感维度---以在中国学校倡导情感教育的经历为线索”为题进行演讲，北京师范大学教育学部教师教育研究所所长李琼教授对于两位学者的演讲进行了回应。

本届峰会的闭幕式由英国诺丁汉大学教育学院荣休教授克里斯托·戴(Christopher Day)主持。闭幕式上，中国教育学会会长、北京师范大学前任校长钟秉林教授发表了闭幕式演讲，他从21世纪时代变革要求各国提升教师质量和教师教育质量、提高教师教育质量是21世纪中国教师教育变革的核心任务、中国教育学会对于教师教育质量的关注三个方面发表了演讲。

在峰会的最后环节，教育部普通人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任、北 京师范大学教育学部副部长朱旭东教授对本次峰会进行总结。在本届峰会上，包括大会及分论坛在内的参会者共计561人，分别来自于美国、英国、加拿大、日 本、韩国、澳大利亚、新西兰、芬兰、荷兰、中国大陆、中国香港、中国台湾、中国澳门等国家与地区。本届峰会的主题为“教师教育质量与学习：实践、创新与政 策”，参会者的论文发表、交流讨论体现出“教师教育的实践取向”、“教师教育研究的多领域性”、“教师教育研究的跨学科性”、“理论与实证研究相结合的研 究方法”四个特征。在峰会的交流与讨论中，越来越多的学者关注到“教师的内在心理”、“学习的本质”、“支持教师专业发展”、“教学专业的复杂性”等问 题，让我们进一步认识到教师教育者应更多地关注人文问题而不是技术问题，应更多地了解学习的本质，教师职业需要专业的准备和持续的支持以及教师本身就是学 习者。    

    峰会闭幕后，参会的国内外专家与学者共赴西师附小、黄城根小学、北京中学、海淀艺术师范附属小学等学校进行校园参观、观课评课、交流研讨等活动。

第二届全球教师教育峰会组委会