2013 年3月27日，北京师范大学教师教育研究中心邀请了香港中文大学教育学院高慕莲博士来校交流讲学。高慕莲博士毕业于香港中文大学研究院，现担任香港中文大 学教育学院课程与教学学系专职顾问。在过去的十多年里，高博士统筹了多项学校改革及课程发展计划，包括协助小学中国语文教师家里专业学习社群计划、协助接 近一百所学校的小学语文科教师进行校本课程设计工作，同时指导教师通过行动研究，建立协作及教研文化来提升教学效能。应北京师范大学教师教育研究中心师生 的邀请，高慕莲博士开始了此次短暂的北京之行，带来了丰富多样的学术活动。

活动一：参观学校与观摩教学

为 了解北京部分普通小学的教学现状，促使大学与中小学建立良好的协作关系，3月28、29日上午，在北京师范大学教师教育研究中心宋萑博士的陪同下，高博士 来到北京大兴区瀛海镇第一中心小学进行参观，了解基础教育情况。高博士一行几人受到了校方的热情接待。该校王校长详细地介绍了本校的发展历史、取得的成绩 以及目前师资、教学以及管理等方面面临的问题，并就此与高博士进行了深入的交流。在校方的邀请下，高博士走进课堂，观摩了一堂语文课，课后与语文教师进行 交流并提出一些指导性意见。

活动二：课堂教学

由 于教师教育研究中心的部分硕士研究生毕业后会从事中小学教学和科研工作，为了让学生能够更好地理解教学、有效地设计教学，做好从教准备，3月30日上午， 在宋萑博士的邀请下，高慕莲博士为教师教育研究中心的硕士研究生开设了一堂以“如何设计教学”为主题的研讨课。课堂上，在高博士从教学目标、教学内容、教 学流程、教学评估等方面详细地讲解了教学设计的各个维度、每一维度应涵盖的要素以及各要素之间的内在联系。为了让学生能够有一个清晰的认识，高博士以大家 耳熟能详的小学语文课文《小壁虎借尾巴》和《母亲的纯净水》两篇课文为例，与学生共同讨论和设计教学方案。经过一堂课的深入分析与探讨，学生们对于如何设 计教学有了更准确的把握，为日后教学和研究奠定了坚实的知识基础。

活动三：专题讲座

为 推动大学研究人员有效地帮助中小学开展行动研究，提升大学教师专业发展水平，4月2日上午，高博士面向教育学部全体师生在英东教育楼举办了主题为《教师专 业发展与协作式行动研究》的专题讲座。此次讲座由教师教育研究中心李琼博士主持。首先，高博士由一个教师专业成长的道路引出了教师专业发展的三个层面，即 知识技能的发展、对自我的理解以及生态改变；其次，高博士详细介绍了生态改变的教师专业发展，着重强调了教师的协作和协作文化的构建，并给出了一些建议； 最后，高博士结合自身的研究，列举了几个通过教师协作开展行动研究的成功个案，分析了成功的因素以及带给我们的启示。高博士讲座过程中经常采用互动的形 式，引起了在座师生的思考和兴趣，她丰富的实践经验和深厚的理论功底赢得了师生的赞誉。讲座结束后，李琼博士代表北京师范大学教师教育研究中心向高慕莲博 士赠送了宣传海报，并合影留念。

活动四：教学设计点评

教学设计能力与说课技能是教师应当掌握的重要基本功之一，应宋萑博士的邀请，高慕莲博士于4月2日晚上走进我校2010级本科生的公共教育学课堂，并担任学生说课汇报的评委嘉宾。

学 生说课的内容为人教版小学语文四年级上册第21课的课文——《搭石》，在各个小组分别展示其教学设计成果、陈述了设计思路后，高博士对同学们的教案进行专 业点评。首先，高博士详细地介绍了教学设计所包含的内容、目标、重难点、学情分析、方法、过程、作业与板书设计以及评估反思等要素，并系统地对各个要素之 间的内在联系予以说明；接着，高博士指出各小组教学设计的特点，并且针对设计所反映的共性问题进行深入评价，阐明了教学评估环节的关键作用；在此基础上， 高博士向同学们提出关于完善教学设计的五项建议，分别是：更合理地设置教学目标、注意教学过程中的时间分配问题、妥善处理好知识巩固与知识延伸的关系、设 计多样化的板书、重视课堂教学的反馈与评价；最后，高博士提出了“如何在教学实施过程中有效地将情感传递给学生？”这一疑问，强调教师要善于创设情境、紧 扣文本、巧设问题、联系实际，引导学生多元思考，提升学生的理解能力。经过高博士的耐心指导和细致讲解，同学们对于教学设计的理念和侧重点都有了更进一步 的认识。