2019年度学术年会•分会

名师领航工程北京师范大学“APEx”项目工作推进会在京顺利召开

 

为了进一步推进教育部“国培计划”中小学名师领航工程的开展，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心（以下简称“北京师范大学教师教育研究中心”）作为名师领航工程北京师范大学基地的主要承办单位，在2019学术年会中特设置“以时代召唤为引领•以学术研究为支持•以实践探索为基础”的名师领航北京师范大学“APEx”项目（以下简称“‘APEx’项目”）工作推进会。参与本次工作推进会的主要有北京师范大学教育学部部长、教授朱旭东，教授胡艳，讲师廖伟，博士靳伟；北京师范大学附属实验中学校长助理张建国；北京师范大学教师教育研究中心培训部主任侯淑晶；北京师范大学校友、硕博士生等。

 

 

图1 “APEx”项目工作推进会现场

 

会议伊始，廖伟老师围绕“名师领航工程与国家教师队伍建设重大发展战略的关系”，阐述了新时期名师领航工程开展的重要性。随后，会议分为“‘APEx’研究项目总结与展望”“‘APEx’培训项目总结与展望”两个环节进行。

在“‘APEx’研究项目总结与展望”环节，靳伟博士、胡艳教授和廖伟老师分别以“教育家型教师的内涵建构及其在培训课程开发中的应用”“口述史视角下的名师成长”和“一场事关重大的‘表演’：基于名师工作室成立仪式初探教师专业展示力”为主题进行了汇报。其中，靳伟博士提出，教育家型教师（“名师”）是具有坚定的国家教育情怀与信念，独特的本土教育实践和理论，并能示范和服务区域教育发展的领导型教师。胡艳教授指出，中国情境中的“名师”是在特定的社会文化历史环境中养成的，采用口述史的形成能够更加深入地挖掘和理解此类教师成长的脉络和关键事件，为教师发展史和优秀教师培养提供丰富而鲜活的个案资料。廖伟老师提出，名师工作室是名师领航学员带领教师开展教育探究、践行自身教育思想和引领同侪专业发展的主要阵地，为此需要对名师工作室成立活动进行系列分析，了解其开展的方式和原因，并据此更加有效地支撑名师工作室的建立与发展。在此基础上，张建国老师对“名师”研究提出两点建议。即，一是以实践为基础，开展教育家型教师研究，探寻教育家型教师养成的基本路径与关键因素；二是走进教育现场，研究者和教师要共同走进课堂现场和备课现场，在真实教育教学情境中提升教育家型教师的专业发展水平。

 

图2 靳伟博士、胡艳教授和廖伟老师围绕“名师”研究进行汇报

 

 

图3 张建国老师发言

 

在“‘APEx’培训项目总结与展望”环节，侯淑晶主任从“APEx”项目培训工作的开展情况、经验与困惑、下一阶段工作规划三个方面阐述了相关情况。侯淑晶主任提出培训项目的开展亟需解决“如何形成由执行导师、实践导师和学科导师组成的名师专业发展指导委员会，以促进名师的专业发展”“是否应该与优质中小学建立长期（如三年）合作关系，为名师开展教育见习、跟岗实践等活动提供真实的教育教学情境”“如何开展有效的线上学习以推动名师持续的专业发展”等问题。同时，为了促进后续工作的开展，需要汇聚导师团队和管理团队的力量，联合各地优势中小学教育资源，进一步优化课程体系、指导模式，促进名师领航学员自身专业发展水平的提升和领导力的发挥。

 

 

图4 侯淑晶主任汇报“APEx”培训项目进展

 

基于“APEx”研究和培训项目的整体开展情况，朱旭东教授对该项目的后续工作的开展提出了两个方面的建议。第一，在“APEx”项目的研究工作方面，建议围绕“名师领航工程实施管理模式”进行探索，厘清名师领航工程实施的基本路径、关键要素，为今后相关工作的开展奠定基础。第二，在“APEx”项目的培训工作方面，一是继续开展教师口述史研究，探究名师成长的历史脉络，呈现中国社会情境中的名师“影像”；二是围绕名师开展研究，鼓励北京师范大学教师教育研究中心导师团队依据自身研究专长，从社会学、心理学和教育学的视角分析名师成长。

最后，工作推进会通过热烈的讨论，为APEx”项目后期的顺利开展奠定了基础。

 

 

图5 朱旭东教授发言

 

 

图6 与会人员合影留念