廖 伟
（讲师，博士）
北京师范大学
教育学部教师教育研究所（中心）
地址：北京市新街口外大街19号英东楼607室, 北京, 中国, 100875
电子邮箱：liaowei@bnu.edu.cn
个人主页：www.liaowei.weebly.com

 

教育背景
美国密歇根州立大学
• 学历：博士
• 专业：课程、教学与教师教育（双学位专业：教育政策）
• 时间：2012年8月 – 2018年5月
北京师范大学
• 学历：硕士
• 专业：教师教育
• 时间：2008年9月 – 2011年7月
北京师范大学
• 学历：学士
• 专业：管理科学
• 时间：2004年9月 – 2008年6月

工作经历
08/2018 至今 讲师，北京师范大学教育学部教师教育研究所（中心）
08/2017 – 05/2018 项目负责人，美国密歇根州立大学中文教师资格证项目
01/2016 – 05/2016 研究顾问，美国教育测试中心（ETS）TALIS-Video Study研究组
05/2012 – 08/2017 博士生讲师，美国密歇根州立大学教师教育系
07/2011 – 06/2012 研究助理，北京师范大学教师教育研究中心

学术成果

一、英文期刊文章（*为SSCI期刊）
(1) *Liao, W., Liu, Y., Zhao, P., & Li, Q. (2019). Understanding how local actors implementation
teacher rotation policy in a Chinese context: A sense-making perspective. Teachers and Teaching:
Theory and Practice, 25(7), 855-873.
(2) *Liu, Y., & Liao, W. (2019). Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence
from 32 countries using TALIS 2013. School Effectiveness and School Improvement, 30(4), 487-509.
[Wei Liao is the corresponding author]
(3) Liao, W. & Maddamsetti, J. (2019). Transnationality and teacher educator identity develop
ment: A collaborative auto-ethnographic study. Action in Teacher Education, 41(4), 287-306.
(4) *Liao, W. (2019). “Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents”: A Chinese case of
how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions. International Journal of
Educational Development, 67, 53-63.
(5) *Zhang, H., Yuan, R., & Liao, W. (2019). EFL teacher development facilitated by lesson study: A
Chinese perspective. TESOL Quarterly, 53(2), 542-552.
(6) *Liao, W., Yuan, R., & Zhang, H. (2017). Chinese language teachers’ challenges in teaching in U.S.
public schools: A dynamic portrayal. The Asia-Pacific Education Researcher, 26(6), 369-381
(7) *Liao, W., & Hu, S. (2017). Chinese teachers’ perceptions of academically oriented teacher
preparation. Journal of Education for Teaching, 43(5), 628-633.
(8) *Liao, W., & Yuan, R. (2017). Understand an emerging “failure” of an equality-oriented teacher
policy in China: A job search perspective. International Journal of Educational Research, 81, 71-82.
(9) Tatto, M. T., Savage, C., Liao, W., Marshall, S., Goldblatt, P., & Medel, L. (2016). The emergence
of high-stakes accountability policies in teacher preparation: An examination of the U.S.
Department of Education’s proposed regulations. Education Policy Analysis Archives, 24 (21), 1-54.

二、中文期刊文章 (*为CSSCI期刊)
(1) *靳伟, 廖伟. (2019). 论教育家型教师的内涵与成长路径. 教师教育研究, 31(4), 53-59.
(2) *赵英, 李知音, & 廖伟. (2018). 美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究. 外国教育
研究, 44(4), 68-81.
(3) 廖伟，Margo Glew, & 宋萑. (2017). “全球视野的未来教育家培养项目”的设计理念. 中国教师,
(5), 15-19.
(4) *赵萍, 廖伟, & 崔莹莹. (2011) 论大学教师学术创新力的基础: 学术自主能力. 比较教育研究,
33(7), 21-25.
(5) 廖伟. (2009). 权力结构下的教师与农村教育： 评《从启蒙者到专业人—中国现代化历程中教
师角色演变》. 中国教师, 9(9). 61-63.

三、中英文书稿
(1) Liao, W., & Zhou, Y. (2020). Teacher education reform and national development in China (1978-
2017): Four metaphors. In J. W., Fraser, & L., Lefty (Eds.). Teaching the world’s teachers: A history,
1970-2017. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.
(2) 廖伟. (2018). 深化教师人事制度改革. 收录于朱旭东、宋萑所编《新时代中国教师队伍建设
的顶层设计》(第85-94页). 北京: 北京师范大学.
(3) 袁丽, 廖伟, & 陈林. (出版中，计划于2019年上半年发表). 我国教师教育质量保障体系. 收录
于朱旭东、胡艳所编《中国教育改革四十年：教师教育卷》. 北京: 北京师范大学.
(4) 胡艳, 桑国元, & 廖伟. (2016). 第三部分：中国教师培养机构的师范生及其结构. 收录于朱旭
东所编《中国教师培养机构发展研究》(第303-272页). 北京: 北京师范大学出版社.
四、政策咨询报告
(1) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 胡艳, 周钧, 齐建国, 吴国珍, 裴淼, 赵萍, 桑国元, 曹夕多, 叶菊艳, 康
晓伟, 赵英, 毛菊, & 廖伟. (2012). 构建我国现代教师教育体系研究报告. 北京: 北京师范大
学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人之一，该报告提交至教育部教师工作司)
(2) 朱旭东, 李琼, 宋萑, 廖伟, 付钰, 王恒，靳伟, 高鸾, 胡倩, 陈林, 赵荻, 贺文洁. (2018). 《我
国教师队伍现状报告》. 北京: 北京师范大学教师教育研究中心. (本人为该报告主要撰写人和统
稿人之一，该报告提交至中共中央办公厅)

获资助的研究项目
(1) 教师教育者如何定位与专家型教师的关系？以北京师范大学“国培计划-名师领航”项目为
个案的研究
• 时间：2018/10/01 – 2020/09/30
• 金额：100,000人民币
• 资助单位：北京师范大学
(2) 探索政策与实践的中间地带：中国农村教师政策实施过程的个案研究
• 时间：2016
• 金额：9,232美元
• 资助单位：密歇根州立大学研究生院
(3) 教师政策是如何影响困难校的课堂教学质量的？来自中国免费师范生政策的数据
• 时间：2015
• 金额：3,200美元
• 资助单位：密歇根州立大学教师教育系
(4) 教师政策对困难校教师质量的影响：关于中国免费师范生的个案研究
• 时间：2013-2015
• 金额：12,000美元
• 资助单位：密歇根州立大学教育学院院长办公室

学术会议参与情况
2020
• 美国教育研究协会年会（AERA），美国旧金山，2020 年4 月
o 报告一：Linking professional development to teachers’ job satisfaction, self-efficacy, and instructional
practice: Evidence from TALIS 2018
o 报告二：National contexts, school conditions, and individual characteristics: Which matters more to
teachers’ participation in induction programs?
2019
• 世界教育研究协会（WERA），日本东京，2019 年8 月
o 报告题目：Learning to become culturally sensitive teacher educators in a Chinese intercultural context: A
video-cued phenomenographic study
• 美国教育研究协会年会（AERA），加拿大多伦多，2019 年4 月
o 报告题目：We cannot just let teachers make sacrifices”: Implementing a teacher rotation policy in China
2018
• 教师教育振兴行动论坛，中国山西临汾，2018 年9 月
o 报告题目：“细微的意义建构、显著的后果”: 在山西某贫困县实施三项教师政策的研究
• 美国教育研究协会年会（AERA），美国纽约，2018 年4 月
o 报告一：Transnationality and teacher educator identity development
o 报告二：Reflective learning and identity construction: Experiences of pre-service language teachers in
Hong Kong
2017
• 美国密歇根州立大学教育公平国际会议, 美国东兰辛，2017 年6 月
o 报告题目：Exploring the nuances in policy implementing agents’ sense making process: A Chinese Case
• 美国教育研究协会年会（AERA），美国圣安东尼奥，2017 年4 月
o 报告题目一：Professional development and its impact on teacher efficacy: Evidence from 32 countries
using TALIS 2013
o 报告题目二：Unpacking China’s mathematics instruction with an US-based observational framework:
Evidence from fourteen teachers
• 比较与国际教育研究协会年会（CIES），美国亚特兰大，2017 年3 月
o 报告题目：Mobility decisions of alternative-route hired teachers: A Chinese case
2016
• 美国教育研究协会年会（AERA），美国华盛顿，2016 年4 月
o 报告题目一：Can incentive-based teacher education policies improve teacher quality in high-need schools?
A Chinese case
• 比较与国际教育研究协会年会（CIES），加拿大温哥华，2016 年3 月
o 报告题目二：How do teacher preparation programs influence classroom teaching practice: Evidence from
fourteen mathematics teachers in China
2015
• 美国教育研究协会年会（AERA），美国芝加哥，2015 年4 月
o 报告题目一：A study of novice Chinese language teachers’ self-identified issues: Evidence from eighteen K-
12 teachers
o 报告题目二：Teacher identity development through action research: A Chinese experience
• 比较与国际教育研究协会年会（CIES），美国华盛顿，2015 年3 月
o 报告题目：Investigating how teacher policies influence teacher quality in rural schools: Evidence from the
Free Teacher Education (FTE) policy in China
2014
• 比较与国际教育研究协会年会（CIES），加拿大多伦多，2014 年3 月
o 汇报题目: Circulating definitions of quality teacher: A comparative study on professional standards for
teachers in four countries
2011
• 第一届全球教师教育峰会, 中国北京，2011 年10 月
o 汇报题目：A study on the strategies of evaluating teacher professional development programs: An
axiological perspective

所授课程
（说明: 1. BNU表示北京师范大学；MSU表示密歇根州立大学。2. 名称为英文的课表示该课是用英文讲授的）

博士生、研究生层次
2019秋, 2018秋
2018夏
2012 – 2016
Teacher Professional Development: Theory and Practice (BNU)
教师教育原理（BNU）
叙事研究（BNU）
学位论文写作与规范（BNU）
The Social-Emotional Development of School-Aged Youth（MSU）
Lab and Field Experiences in Curriculum, Teaching, and Schooling（MSU）

本科生层次
2013 – 2015 Human Diversity, Power, and Opportunity in Social Institutions（MSU）
2007 – 2009 教育心理学理论导论课程（BNU）
在职教师/教师教育者专业发展课程（部分）
• 批判性阅读 – 系列讲座
• 跨文化教学的理论与策略
• 新时期我国农村教师流动中的机遇与挑战
• 如何撰写文献综述与开题报告
• 如何开展课例研究 – 系列指导
• 学校管理者如何使用研究促进学校改进》
• 基于教师学习理论的专业项目设计
• 教师专业写作：理念、策略与实例分析

受邀演讲
2020/1/9 清华大学教育扶贫办
“基于教师学习理论的专业发展项目设计”
2019/7/25 贵州兴义民族师范学院
“多元文化教师教育——国际经验及其对我国民族地区教师教育改革的启示”
2019/06/15 新疆师范大学教育科学学院
“质性研究作为‘复数’：三种具体方法及案例分析”
2018/10/22 首都师范大学教师教育学院
“细微的意义建构、显著的后果: 在中国实施三项教师政策的个案研究”
2018/01/19 澳门大学教育学院
“工作日农村教师、周末城市配偶和父母：关于选择性招聘政策如何影响教师职业决定的一项
中国个案研究 (Weekday rural teachers, weekend urban spouses and parents: A Chinese case of
how alternative hiring policy influences teachers’ career decisions)”
2017/03/13 密歇根州立大学教师教育系中文教师资格证项目
“在浸入式语言课堂中教授数学的三种策略 (Three strategies for teaching mathematics in
language immersion classrooms)”
2016/10/30 密歇根州立大学教师教育系中文教师资格证项目
“在美国公立学校中教授中文的文化维度 (The cultural dimension of Chinese language teaching
in U.S. public schools)”
2016/03/19 密歇根州立大学教师教育系博士生项目基础课TE902
“如何进行系统性和论述性文献综述 (How to conduct systemic and narrative reviews of
literature)”

专业服务

提供给专业组织的服务
2019至今 副主编，Beijing International Review of Education,
2017-2020 国际期刊审稿人（* 为SSCI期刊）
*International Journal of Educational Research
*International Journal of Educational Development
*Research Papers in Education
*Asia Pacific Review of Education
*The Asia-Pacific Education Reviewer
*SAGE Open
Issues in Teacher Education
Frontiers of Education in China
Multicultural Education Review
ECNU Review of Education
2020 审稿人, Taylor & Francis出版社中国教育研究丛书系列
2015, 2016 审稿人, 美国教育研究协会年会 (AERA) 和比较与国际教育研究协会年会 (CIES)
2018 审 稿人+筹委会成员，2018年世界课例研究大会年会 (WALS)
2018 讨论人 (Discussant), 美国教育研究协会年会 (AERA) “Examining teacher induction
and retention in STEM” 论文汇报小组
2015 - 2017 中文翻译, Journal of Teacher Education

提供给所在院系或者大学的服务
2018至今 独立指导学生：李文宇（2018级学科教学（英语）硕士）
与朱旭东教授共同指导国际博士生Muhammad Shoaib Iqbal Ansari，为国内硕士研究
生王照萱、张瑶、汪卓、刘梦婷、邱晨晨等提供指导
2018 为北京师范大学教务处提供《珠海校区未来教师学院方案调研报告》
2014 - 2017 指导密歇根州立大学教师教育系2013级博士新生Sephen Vrla
2010 - 2017 志愿服务于“北师大-密歇根州立大学”师范生出国访学交流项目

获奖情况
2018 – 最受学生欢迎教师奖，第16届青年教师教学基本功大赛，北京师范大学
2017 – 博士论文奖学金，密歇根州立大学
2016, 2017 – 优秀少数族裔参会奖学金，国际与比较教育研究协会（CIES）
2015 – Gaylin Green Miller奖学金，密歇根州立大学
2015 – 全球视野拓展奖学金，密歇根州立大学
2008-2011 – 研究生奖学金，北京师范大学
2005, 2007 – 优秀大学生奖，北京师范大学