个人简介

邮箱：shenji.zhou@hotmail.com；

shenji.zhou@link.cuhk.edu.hk

教育经历

2014年毕业于北京师范大学数学科学学院，理学学士（数学与应用数学）；

2017年毕业于北京师范大学教育学部，教育学硕士（教师教育）；

2022年毕业于香港中文大学课程与教学学系，哲学博士；

2017-2019年在北京师范大学教师教育研究中心担任研究助理。

研究方向

教师身份、教师教育、课例研究

发表论文与手稿（部分）

周深几. (在审). 循证教师专业发展：基于批判实在主义的思考. 教师教育研究.

周深几, & 王恒. (在审). 小学教师结构性工作负担及其对角色压力的影响. 华东师范大学学报(教育科学版).

Zhou, S., & Song, H. (2022). Exploring teacher educators’ post-pandemic intention to teach online in mainland China: The social cognitive career theory perspective. Journal of Education for Teaching, 48(4). DOI: 10.1080/02607476.2022.2098006.

Zhou, S., & Ye, J. (2022). Why they kept committed: Emotional drives of rotating teachers in the context of teacher rotation policy in China. Beijing International Review of Education, 4(1), 54-76. DOI: 10.1163/25902539-bja10013.

袁丽, & 周深几. (2019). 新时代背景下教师专业性研究综述——基于指向教育公平与卓越的分析视角. 教师教育研究, 31(4), 116-122.

周深几. (2017). 从课堂教学看芬兰教师的专业性. 中国教师(7), 89-92.

宋萑, & 周深几. (2016). 教育实习中师范生身份认同困境的人类学考察——一位新疆师范生的个案研究. 民族教育研究, 27(6), 46-53.