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研究方向

课程改革；教育话语分析；跨文化比较教育；后现代课程理论；教师教育；技术哲学与人工智能教育

教育背景

2018-2022 香港中文大学，哲学博士–教育学院，课程与教学系

2021-2022 美国威斯康辛大学麦迪逊分校，访问学者–教育学院，课程与教学系

2015-2016 香港中文大学，教育学硕士–教育学院，课程与教学系

2009-2013 文学学士–外国语学院，英语专业，英美文化方向

成果发表

1.宋萑, 林敏*.(2023). ChatGPT/生成式人工智能时代下教师的工作变革：机遇、挑战与应对.华东师范大学学报(教育科学版)(07),78-90. [CSSCI期刊，通讯作者]

2.Huan S., Lin, M., Ou, Y. X., & Wang, X. W. (2023). Reframing teacher well-being: a case study and a holistic exploration through a Chinese lens. Teachers and Teaching: theory and practice. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2285874  [SSCI期刊]

3.吴蔚然, 宋国语, 林敏, 杨志清. (2023). 行动者网络视阈下教师感知生成式人工智能研究:人机互动与未来教育图景.湖南师范大学教育科学学报1-11. https://link.cnki.net/urlid/43.1381.G4.20231025.0859.002  [CSSCI期刊]

4.Lin, M., Zhao, W. L. (2022). Untangling the Making and Governing of Hong Kong Teachers through Neoliberal, Confucian, and Affective Technologies: With and Beyond Foucault. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. DOI: 10.1080/1359866X.2023.2174074 [SSCI期刊]

5.Lin, M., & Zheng, Y. D. (2021). Unpacking the Global-Local Entanglements in Hong Kong’s Curriculum Reform. In W. Zhao and D. Tröhler (Eds.), Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: Cultural Views on Globalization and Localization. Springer. [Book Chapter]

6.Zhuang, T. T., & Lin, M*. (Under Review). Young Academics’ Grappling with Multi-dimensional Duties in the One-dimensional Academic World: A Temporal Sociological Lens. Submitted to British Journal of Sociology of Education.

研究课题

1.2023.主持中国高等教育学2023年度高等教育科学研究规划课题“人工智能+时代教师素养结构与现状研究”[23JS0204]，2023/09-2025/09，在研。

2.2023.参与教育部课程教材研究所重点项目，“中小学课程建设与发展研究”，[JCSZDXM2022001]，2023/09-2024/6，在研。作为教育部普通高中课程方案与课程标准修订综合组成员参与研究。

3.2024.参与教育部规划司“‘教育强国’新时期供需匹配的教师教育体系建设研究”。

4.2023.参与横向课题“基于人工智能的职前教师课堂教学能力认证体系研究”研究[1232000730]，2023/12-2024/12，在研。

5.2022.参与国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“新时代德育课程实践的话语建构与重构研究”，[CEA220277]，2022/03-2025/12，在研

6.2018.参与香港中文大学研究基金项目“香港教师身份及香港全纳教育”。

7.2016.参与香港中文大学课题研究项目——“新亚精神的传统意蕴与现代建构”。