副教授
张华军
发布时间:2019-05-07     浏览量:

 

教育经历

2009年春,美国佛罗里达州立大学博士(教育哲学)

2004年,英国伦敦大学教育学院硕士(比较教育)

2003年,南京大学学士(世界史)

 

工作经历

2014年7月- 至今,北京师范大学教师教育研究所,副教授

2009年9月-2014年7月,北京师范大学教师教育研究所,讲师

 

英文专著

Zhang, Huajun, John Dewey, Liang Shuming and China’s Education Reform: Cultivating Individuality, Lanham, MD: Lexington Books, 2013. 

 

英文编著

Zhu Xudong, Lin Goodwin, Zhang Huajun, eds. Quality of Teacher Education and Learning: Theory and Practice. Springer, 2017. 

 

英文文章

1. Zhang Huajun, Some Dialogue Note Yet Happened: A response to Michael Peters’ “100 Years of Dewey in China, 1919-1921: A Reassessment”, Beijing International Review of Education, Issue 1, 2019: 35-38. 

2.  Mu Guanglun, Zhang Huajun (通讯作者), Chen Wei, Fang Yangyang, Li Shuguang, Wang Xiangxu, Karen Dooley, Negotiating Scholarly Identity Through An International Doctoral Workshop: A Cosmopolitan Approach to Doctoral Education. Journal of Studies in International Education (SSCI). Vol. 23, No. 1, 2019: 139-153. 

3. Zhang, Huajun, Book Review for Chinese Philosophy on Teaching and Learning: Xueji(学记) in the Twenty-First Century. Xu Di & Hunter McEwan (eds.). Albany, NY: State University of New York, 2016. Frontiers of Education in China, 2017, 12(1): 125-127. 

4. Zhang, Huajun, Book Review for“The Chinese continuum of self-cultivation: A Confucian-Deweyan learning model.” Christine A. Hale. Newcastle upon Tyne, England: Cambridge Scholars Publishing, 2016. Frontiers of Education in China, 2016, 11(4): 547-549.

5. Zhang, Huajun, Individuality beyond the Dichotomy of “Small Self, Big Self” in China’s Education Reform: Lessons from Hu Shi and Liang Shuming, Frontiers of Education in China, vol. 8, no. 4, 2013: 540-558.

6. Jeffrey Ayala Milligan, Enoch Stanfill, Anton Widyanto, Huajun Zhang, “Philosophers without Borders? Toward a Comparative Philosophy of Education”, Educational Studies, 47(2011): 50-70. 

7. Zhang, Huajun & Milligan, Jeffrey Ayala, “Self-Enlightenment in the Context of Radical Social Change: A Neo-Confucian Critique of John Dewey’s Conception of Intelligence,” Journal of Thought, Vol. 45, No. 1/2, Spring/Summer 2010, 29-41. 

8. Zhang, Huajun, “Cultivating an Inclusive Individuality: Critical Reflections on the Idea of Quality Education in Contemporary China”. Frontiers of Education in China, Vol. 5, No. 2, 2010, 222-237. 

 

英文著作章节

1. Zhang, Huajun,“Re-imagine Educational Research on Teaching: An Interview with Dr. David Hansen” in Zhu, Goodwin, Zhang eds. Quality of Teacher Education and Learning: Theory and Practice. Springer, 2017. 

2. Zhang, Huajun, “A Vision for One’s Own Life: Lessons from Hu Shi and Liang Shuming on Education in China”, in Zhao, G. & Deng, Z. (eds.), Re-Envisioning Chinese Education: The Meaning of Person-Making in a New Age. Routledge, 2015. 

3. Zhang, Huajun, “Liang Shuming: A Person with Cheng”, in Zha, Q. (ed.), Education in China: An Encyclopedic Handbook of Educational History, Models, and Initiatives, Great Barrington, MA: Berkshire Publishing, 2013. 

 

中文文章

1. 张华军、朱小蔓《“看见”学生:情感人文取向的课堂教学研究》,《教育科学研究》,2019年第3期,10-15. 

2. 张华军、朱小蔓《于无声处润人心:记情感教育实践在北京中学的实施》,《中国教师》,vol. 13, 2017年7月上,19-22. 

3. 张华军《重新想象教师本质和教学研究:大卫.汉森访谈录》,《教师教育学报》,vol. 4, no.2, 2017年4月: 52-61. 

4. 张华军《整全的自我:教育视角下杜威晚期思想中的宗教观解读》,《教育学报》,vol. 12, no. 3 , 2016: 68-78.  

5. 孙昕 《生命联结的无限可能:课堂教学中师生“关系”的生成——访张华军副教授》,《中国教师》,2016年7月,上半月刊,8-13. 

6. 张华军《在课堂教学中建构师生关系:以北京中学 “情感交往型课堂研讨”为例》,《中国教师》,2016年6月,上半月刊,29-32. 

7. 张华军《教学中的师生精神交往——以“放牛班的习作故事”为例》,史剑波编著《放牛班的习作故事》序(1-17页)。杭州:浙江大学出版社,2014年。

8. 张华军、叶菊艳《西方教师教育研究的人文主义取向》,《教师教育研究》,Vol. 26, no.1, 2014年第1期:103-108. 

9. 张华军《论教师作为研究者的内涵:教师研究性思维的运用》,《教育学报》,Vol.10 , No. 1, 2014年2月:24-32. 

10. 张华军,《教师作为学习者:一个道德的实践》,《比较教育研究》,2013年第10期:104-105. 

11. 张华军、朱旭东,《论教师专业精神的内涵》,《教师教育研究》,Vol. 24, no. 3, (2012年5月): 1-10. 

12. 张华军,《理论学习在教师培养中的作用》,《教育学报》,vol. 8, no. 2, (2012年4月):20-28. 

 

中文编著

朱旭东、张华军《教师专业精神研究》,北京:北京师范大学出版社,2017年。

 

报纸/专栏

张华军,“提升教师的情感素养”,《中国教师报》,2019年3月6日,第12版。

张华军,主持《中国教师》“博览与叙事”之“艺术”专栏,发表“电影文学中的教师”研究系列课程论文。

朱旭东、张华军 《现代教师该有怎样的情感教育能力》,中国教育报,2014年10月17日。

 

主持项目

主持:全国教育科学“十二五”规划2015年度国家青年课题:卓越教师精神成长史研究(2015.12-2018.12),项目号:CHA150183,资助金额:15万。

主持:第42批教育部留学回国人员科研启动基金:新课改背景下教师角色转变的研究:以实用主义美学的视角(2011-2012),资助金额:1万元。

主持:北京师范大学青年专项基金:教师专业发展中的精神力培养(2011年),资助金额:1.2万元。

主持:北京师范大学自主研究课题:现代文化转型中卓越教师的精神成长研究(2013-2016),项目号:SKZZY2013007,资助金额:10万元。

项目执行人:“教师情感表达与师生关系建构”(2014-2017),香港田家炳基金会资助项目,主持人:朱小蔓。项目号:600117。