教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究所中心，教授。曾任台湾台北市小学教师、台湾师范大学师资培育与就业辅导处实习辅导组组长、台湾师范教育学会秘书长、台湾教育哲学学会秘书长、比较教育学会理事、台湾社会学学会理事、台湾师范教育学会理事、师资培育评鉴委员、教师资格考试委员、教师资格证核发委员、高等教育教育学门评鉴委员、中学、小学校务评鉴委员、校长评鉴委员。曾获台湾师范大学学术奖励、教学优良教师、铭传大学课程创新讲、台北市立大学杰出校友（学术研究类）。担任CSSCI、TSSCI、SSCI期刊审查委员、重要项目审查人员、教育科学研究期刊与课程研究客座主编。主持超过13项科技部项目、33多项研究项目，并曾为“各国（地区）师资培育制度与教师素质之现况”、“Teacher education in Taiwan: State control vs. marketization”（Routledge）、“Teaching and Learning International Survey （TALIS）师资培育与学校教育发展后设研究及国际比较”等大型项目带头者与组织者。目前正在进行“二次数据驱动的高质量教师教育体系建设研究”和“教师教育质量第三方评价的路径与机制研究”研究。主编7本有关教师教育议题专书以及12本学科教学知识（PCK）专书。个人学术专书“教师素质管理与证照制度研究”（2008）、“标准本位师资培育理念与实践”（2013）、“师资培育品质保证体系之研究”（2018）3本、著有SSCI、CSSCI、TSSCI、双审期刊以及专书论文百余篇。

1.Sun, X., & Huang, J. (2024). Thriving or surviving? Emotional resilience development among Chinese rural beginning teachers from a social-ecological perspective. International Journal of Educational Research, 102359（SSCI）

2.肖立、黄嘉莉（2024）。欠发达地区乡村中小学教师TPACK的组态构型与提升策略—基于QCA的分析方法。教育科学研究，(2)，（C扩）

3.黄嘉莉、李秀云（2024）。教师教育学科建设的系谱学。教师教育研究，(1)。（CSSCI）

4.周钧、黄嘉莉（2023）。质性研究路径的方法一致性分析：以四类研究路径为例。学位与研究生教育[J], (9)，27-35。（CSSCI）

5.贺文洁、黄嘉莉（2023）。职前教师实践场景中学习的主要矛盾分析。教师教育研究[J]，35(04)，81-89。（CSSCI）

6.Huang, J., & Sang, G. (2023). Conceptualising critical thinking and its research in teacher education: A systematic review. Teachers and Teaching: Theory and Practice, doi:10.1080/13540602.2023.2212364 （SSCI）

7.黄嘉莉（2023）。21世纪以来中国教师队伍建设演进的政策文本分析。西北师大学报（社会科学版），60(3)，69-78。（CSSCI）

8.桑国元、叶碧欣、黄嘉莉、羅穎（2023）。建构指向中国核心素养的项目化学习标准模型。中国远程教育，(06)，49-55。（CSSCI）

9.Huang, J., Sang, G., & He, W. (2023). Motivation to teach and preparedness for teaching among preservice teachers in China: The effect of conscientiousness and constructivist teaching beliefs. Frontier in Psychology, 14:1116321. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1116321（SSCI）

10.Li, Ling, & Huang, Jia-Li (2023). Exploring preservice teachers’ belief changes during early childhood education teaching practicum in China: A case study. Asia Pacific Journal of Education, DOI: 10.1080/02188791.2023.2167806 (SSCI)

11.贺文洁、黄嘉莉（2022）。 实践场景中师范生从教情感变化模式的类型研究。 教师教育研究，34（6），95-101。（CSSCI）

12.叶碧欣、桑国元、黄嘉莉（2022）。 课程与教学创新的学校组织氛围研究：以一所项目化学习特色校为个案。 全球教育展望，51（7），162-174。 （CSSCI）

13.黄嘉莉、陈美如、翁暄睿（2022）。 1980-2020年国际师资培育研究聚类与趋势分析。 教育科学研究期刊，67（3），1-35。 （TSSCI）（CSSCI）

14.刘梦婷、黄嘉莉（2022）。 新管理主义视角下英格兰教师教育质量保障体系研究。 外国教育研究，49（7），87-100。 （CSSCI）

15.Huang, J. L., & Wu, C. Y. (2022). Content and language integrative learning for teaching theorectical language of sociology of education to preservice teachers: A quasi-experimental study. Journal of Research in Educational Studies, 67(2), 1-25.（TSSCI）（CSSCI）

16.黄嘉莉（2022）。 教师积极参与变革的自我推动：行动的反身性思考。 中国教师，（5），6-10。

17.肖立、黄嘉莉（2022）。“时间链接、资本孕育与情境转场”：美国高校教师实践性知识的TRS螺旋建构。江苏高教，（5），110-117。（CSSCI）

18.Sang, G., Huang, J., Chao, T., Ye, B., & Muthanna A. (2022). Understanding rural school teachers’ professional agency and its relation to social structure. Eudcaitonal Studies, 53(2), http://doi.org/ 10.1080/00131946.2022.2051033

19.黄柏叡、黄嘉莉（2022）。 杨深坑教授师资培育研究的视野与立场。 台湾教育哲学期刊，6（1），111-136。

20.黄嘉莉、谢传崇（2022）。 为何教师专业发展不有效？TALIS 2018台湾国中教师调查结果之罗吉斯验证。 教育科学研究期刊，67（1），1-32。 https://doi.org/10.6209/JORIES.202203_67(1).0001（TSSCI）（CSSCI）

21.Huang, J., Sang, G., & Chao, T. (2022). Self-Worth as a mediator and moderator between teacher-student relationships and student engagement in rural schools. Frontiers in Psychology, 12:777937. doi: 10.3389/fpsyg.2021.777937（SSCI）

22.黄嘉莉、周钧、刘梦婷（2021）。 新管理主义下台湾师资培育质量保证机制研究。 台湾教育研究期刊，2（6），27-53。

23.刘伟、宋萑、黄嘉莉（2021）。 师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制：基于13所高校师范生的调查。 中国高教研究，（8），48-55。 （CSSCI）

24.黄嘉莉（2021）。 评介《教师能动性：生态取向》。 当代教育研究季刊，29（2），95-103。 （TSSCI）

25.黄嘉莉、陈振宁、宋萑（2021）。 藏区教师专业发展内生动力最适理论的实证探究。 西北师大学报（社会科学版），58（4），64-76。 （CSSCI）

26.黄嘉莉、武佳滢（2021）。 表现本位教育实习成绩评量制度之建构及其试办成果分析。 教育科学研究期刊，66（1），1-38。 （TSSCI）（CSSCI）

27.黄嘉莉、叶碧欣、桑国元（2021）。 场域理论视角下民族地区教师专业发展的影响因素研究：基于多层线性模型的分析。 教育研究与实验，1，86-93。 （CSSCI）

28.黄嘉莉、王淑丽、丁一顾（2020）。 支持教师专业发展的学校气氛之个案研究。 台东大学学报，31（2），39-77。

29.桑国元、叶碧欣、黄嘉莉（2020）。教师能动性：内涵、维度与评测。 中国教育政策评论年刊，2019，116-133。 （CSSCI）

30.李兵、吳宗勁、黃嘉莉（2020）。俄羅斯中小學教师評價制度初探：基于福柯的”治理术”观点。現代教育管理，11，123-128。 (C扩)

31.王姣莉、黄嘉莉（2020）。近年台湾中小学教师专业发展动向分析。当代教师教育，13(3)，58-62。

32.黄嘉莉、桑国元（2020）。 论台湾教师教育评估体系及其演进：质量导向的视角。 教师教育研究，32（4），68-75。 （CSSCI）

33.Chao, Tzu-Yang, Sung,Yao-Ting, & Huang, Jia-Li (2020). Construction of the situational judgment tests for teachers. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 48(4), 355-374. (SSCI)

34.黄嘉莉，张建成（2020）。 危机中的师资培育机构：基于组织群体生态学观点之分析。 教育研究月刊，314，101-115。

35.黄嘉莉、陈学志、王俊斌、洪仁进（2020）。师资职前教师专业素养与课程基准之建构及其运用。 教育科学研究期刊，65（2），1-35。 （TSSCI）（CSSCI）

36.裴丽、唐一鹏、黄嘉莉、李琼（2020）。东亚高绩效四国教师工作满意度影响因素比较研究。 教师教育研究，32（1），51-59。（CSSCI）

37.黄嘉莉、桑国元、叶碧欣（2020）。十二年国民基本教育课程变革中教师能动性之个案研究：社会结构二元论观点。 课程与教学季刊，23（1），61-92。 （TSSCI）

38.黄嘉莉、韩冰清、桑国元（2020）。中韩教师轮岗制度的特征研究：基于治理性的比较。外国教育研究，47(1)，3-15。（CSSCI）

39.肖立、黄嘉莉（2020）。 「知识创生的双层螺旋」：一项美国高校教师实践性知识发展的叙事研究。 大学教育科学，179，66-72。（CSSCI）

40.周钧、黄嘉莉、王雪薇（2019）。 培养文化回应型教师：理念与实践。 教师教育研究，31（6），13-20.（CSSCI）

41.肖立、黄嘉莉（2019）。 一种循环互利的教育生态：美国高校翻转课堂培养大学生素养的个案研究。 西南民族大学学报（人文社会科学版）， 12,218-225。 （CSSCI）

42.桑国元、叶碧欣、黄嘉莉（2019）。 社会支持视角下乡村教师的专业自主发展：基于H中学的田野研究。 教师发展研究，3（2），1-8。

43.黄嘉莉、陈宥伃、桑国元（2019）。 “教师是否为专业”：台湾师范生〈教育社会学〉课堂论辩结果的实征探索。 教师教育研究，31（3），99-109。 （CSSCI）

44.黄嘉莉、谢紫菱、丁一顾（2019）。 台北市与亚洲三国TALIS教师专业发展之比较研究。 中正教育研究，18（2），1-42。

45.Huang, J. L., Tang,Y. P., He, W. J., & Li, Q. (2019). Singapore’s school excellence model and student learning: Evidence from PISA 2012 and TALIS 2013. Asia-  Pacific Journal of Education, 39(1), 96-112. (SSCI) doi:10.1080/02188791.2019.1575185.

46.黄嘉莉（2019）。 师资养成公费制度之历史探究。 教育科学研究期刊，64（2），99-129。 (TSSCI) （CSSCI）

47.黄嘉莉、桑国元（2019）。 1994年后台湾教师教育质量保障机制的演进。 教师教育学报，6（1），37-44。

专书论文

1.黄嘉莉（2022）。 转化能动性观点的教师专业发展。 载于主编杨洲松、王俊斌主编，2050年台湾教育愿景：教育价值与学校功能的重建（页127-149）。 台北：学富。

2.黄嘉莉（2022）。 学校创生中的教师能动性分析。 载于课程与教学学会主编，迈向学校活动与地方创生的课程与教学（页151-175）。 台北：学富。3.Huang, J. L. (2021). The development of quality assurance mechanism for teacher education in Taiwan. In X. D. Zhu & H. Soog. (Eds.), Envisiong teaching and learning of teachers for excellence and equity in education (pp.45-67). Singapore: Springer.

4.Huang, J.L. (2020). Teachers as learning professionals. In Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore http:// https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-981-13-1179-6_266-1

研究计划

1.黄嘉莉（2023）。二次数据驱动的高质量教师教育体系建设研究。教育部人文社会科学重点研究基地重大项目。项目负责人。

2.黄嘉莉（2022）。教师教育质量第三方评价的路径与机制研究。北京师范大学教育学一流学科培优项目。项目负责人。

3.黄嘉莉（2022）。师范生道德判断机制的近红外光学成像研究。 北京师范大学教师教育研究中心培育课题。 项目负责人。

4.黄嘉莉（2021）。师范生国际教育素养培养路径与机制研究。惠妍国际学院国际教育。项目负责人。已结项。