香港大学哲学博士，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心教授，博士生导师。

论文发表（近11年）：

1.宋萑,裴淼,刘丽莎.互联网+教师教育学科建设[J].当代教师教育,2023,16(04):25-29.

2.王泓瑶,裴淼.具身师德学习路径下的师范生认知进阶——基于概念学习的内容分析[J].教师教育研究,2023,35(06):35-43.（通讯作者）

3.刘乔卉,吴宇航,周琬琦,裴淼.论具身师德学习路径的理论基础[J].教师教育研究,2022,34(06):10-15.（通讯作者）

4.裴淼,刘乔卉,靳伟,等.具身师德学习的内涵、价值和路径[J].教师教育研究,2021,33(06):38-44.

5.刘乔卉,裴淼.中小学教师的时间困境——基于T市中学教师的混合研究[J].教育学术月刊,2021,(06):76-82.

6.靳伟,李肖艳,刘乔卉,刘静,裴淼.论师德学习的内涵建构[J].教师教育研究,2021,33(01):7-13.（通讯作者）

7.裴淼,黄运红.学习科学视域下的教师学习研究[J].当代教师教育,2020,13(04):24-30.

8.裴淼,靳伟,李肖艳等.循证教师教育实践:内涵、价值和运行机制[J].教师教育研究,2020,32(04):1-8.

9.靳伟,裴淼,董秋瑾.文化回应性教学法:内涵、价值及应用[J].民族教育研究,2020,31(03):104-111.

10.Pei, M., Jin, W., & Cai, C. Exploring Preservice Teachers' Perception on Rural Teaching and Education through the Mediation of Photovoice [J]. Beijing International Review of Education, 2020(2), 1-27.

11.裴淼,蔡畅,郭潇.文化回应性教学:乡村教师专业发展的契机[J].教师教育研究,2019,31(06):21-25+32.

12.Pei, M., & Yang, H. Z. Developing Teacher Agency and Self-regulation in a Professional Training Program: A Case Study in a Rural and Ethnic Minority Area of China [J]. Asia Pacific Education Review, 2019(20): 625-639.

13.裴淼.脑可塑性与敏感性的研究对第二语言课堂环境创设的启示[J].教育发展研究.2018,24:73-79.

14.裴淼.教师具身学习的概念内涵、价值意义和达成路径[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.2018,47(1):170-176.

15.裴淼,刘姵希.“以身体之 以心验之”——具身认知理论视角下的教师培训项目设计与实施[J].教师教育研究,2018,30(3):6-12.

16.郑新蓉,朱旭东,裴淼,李肖艳.论我国少数民族地区“语言和文化适切”的教师学习模式[J]. 教师教育研究,2018,30(1):1-7.

17.裴淼,靳伟,李肖艳,贾玉玲.论西方教师教育研究范式及其转向[J].教师教育,2017,29(4):105-114.

18.李肖艳,裴淼.国外教师领导力研究主题概述[J].教师发展研究,2017,1(2):105-114.

19.Liu, L., Song, H, & Pei, M. Navigating individual and collective notions of teacher wellbeing as a complex phenomenon shaped by national context[J]. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 2017,48(1):128-146.

20.裴淼,朱旭东,毛菊.论学校场域下教师学习数字实验室的构建[J].教育研究与实验,2016,1:59-64.

21.裴淼,朱旭东,陈林,区颖欣,高晓玲.构建校本教师学习复杂系统模型——为教师成长提供良好适宜环境[J].教育学报,2016,12(1):83-92.

22.裴淼,姜琪.TPR教学法在腾冲民族学校开花结果[J].中国教师,2016,3:44-48.

23.薄艳玲,裴淼.建构式师徒教师学习模式的个案研究:基于一项质性研究的分析[J].教师教育研究,2016,28(1):89-95.

24.裴淼,李肖艳.国外教师幸福感研究进展[J].教师教育研究,2015,23(6):93-98.

25.Muthanna, A. & Pei, M. Chinese students’ attitudes towards the use of English-medium instruction into the curriculum courses: A case study of a national key university in Beijing[J]. Journal of Education and Training Studies.2015,3(5):59-69.（通讯作者）

26.李肖艳,裴淼.角色理论视角下一位新手教师成长的生活史研究[J].当代教师教育, 2015,8(4):41-46.

27.裴淼,李肖艳.成人学习理论视角下的“教师学习”解读：回归教师的成人身份[J].教师教育研究,2014,26(6):16-21.

28.Pei, M.. Teachers' discoursal strategies in providing positive feedback to student responses: A study of four English immersion teachers in People's Republic of China. International Education, 2012,41(2),110-128.

29.裴淼,谭士驰,刘静.教师教育变革的理念演进及其启示[J].教师教育研究,2012, 06:31-36.

30.裴淼.教师专业标准中的教师学习维度.中国教师,2012,164(7),31-32.

著作发表（近7年）:

朱旭东,裴淼.《教师学习模式研究：中国的经验》,2017年,北京师范大学出版社.

Pawan, F., Fan, W.F., Pei, M. & Jin, W. Teacher Training and Professional Development of Chinese English Language Teachers: Changing from fist to dragon. Routledge, 2017.

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