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北京师范大学教师教育研究中心讲师

2019年博士毕业于比利时布鲁塞尔自由大学

主要研究领域为教师教育、数智化教育、教学设计等

教育背景

比利时布鲁塞尔自由大学（VUB）  教育科学专业，教育学博士学位

西南大学 教育技术学专业，教育学硕士学位

邯郸学院 教育技术学专业，教育学学士学位

工作经历

2022.8-至今  教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 讲师

2020.5-2022.7 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心（博士后）

2019.12-2020.5  比利时布鲁塞尔自由大学（VUB）心理与教育科学学院 科研助理

学术成果

[1] WANG K, DUAN B, LI X, 等.(2025). A profile analysis of computer-supported collaborative learning motivation in Chinese higher education: integrating achievement goal and expectancy-value perspectives. Interactive learning environments.【SSCI 一区】

[2] WANG K, YE Z, LI Z, 等.(2025).  Predicting Teachers’ Continuance Intention to Teach Online: The Role of Technostress, Intrapersonal and School Environmental Factors. SAGE open.【SSCI 一区】

[3] Wang, K., Cui, W., & Yuan, X. (2025). Artificial Intelligence in Higher Education: The Impact of Need Satisfaction on Artificial Intelligence Literacy Mediated by Self-Regulated Learning Strategies. Behavioral Sciences, 15(2), 165. 【SSCI 二区】

[4] Kai Wang, Guoyuan Sang, Ching Sing Chai, Liang, J.-C.(2024), Exploring Teachers’ Behavioral Intentions to Design Artificial Intelligence Assisted Learning in Chinese K-12 Education. Technology，Pedagogy and Education.【SSCI 一区】

[5] Wang, K., Ruan, Q., Zhang, X., Fu, C., & Duan, B. (2024). Pre-Service Teachers’ GenAI Anxiety, Technology Self-Efficacy, and TPACK: Their Structural Relations with Behavioral Intention to Design GenAI-Assisted Teaching. Behavioral Sciences, 14(5), 373.【SSCI 二区】

[6] Sang, G., Wang, K., Li, S., Xi, J., & Yang, D. (2023). Effort expectancy mediate the relationship between instructors’ digital competence and their work engagement: evidence from universities in China. Educational technology research and development, 1-17.（通讯作者）【SSCI 一区】

[7] Wang, K.; Sang, G.-Y.; Huang, L.-Z.; Li, S.-H.; Guo, J.-W (2023). The Effectiveness of Educational Robots in Improving Learning Outcomes: A Meta-Analysis. Sustainability, 15, 4637.【SSCI 二区】

[8] Huang, L., Wang, K., Li, S., & Guo, J. (2023). Using WeChat as an educational tool in MOOC-based flipped classroom: What can we learn from students’ learning experience?. Frontiers in Psychology, 13.（通讯作者）【SSCI 一区】

[9] Kai Wang, Chang Zhu, Shihua Li, Guoyuan Sang (2022). Using Revised Community of Inquiry Framework to Scaffold MOOC-based Flipped Learning. Interactive learning environment.【SSCI 一区】

[10] Yang D, Chen P, Wang H, Wang K and Huang R (2022) Teachers' autonomy support and student engagement: A systematic literature review of longitudinal studies. Front. Psychol. 13:925955. （通讯作者）【SSCI 一区】

[11]Kai Wang, Chang Zhu, Jo Tondeur (2021). Using micro-lectures in Small Private Online Courses: What do we learn from student’s behavioral intentions? . Technology，Pedagogy and Education.【SSCI 一区】

[12]Kai Wang, Chang Zhu (2019). MOOC-integrated flipped learning in higher education: students’ participation, experience and learning performance. International Journal of Educational Technology in Higher Education.【SSCI 一区】

[13] Joanna Mrowiec-Denkowska,Yujuan Chen, Fryderyk Zoll, Kai Wang (2018). Challenges of Chinese and the EU universities in mobility cooperation: HEIs managerial administrative staff perspective.

[14] Lei Zhang, Hui Zhang, Kai Wang (2020), Media Literacy Education and Curriculum Integration: A Literature Review. International Journal of Contemporary Education.

[1] 王凯,龙鸿宇,许心怡,等(2025),生成式人工智能应用于教师教育的价值对齐困境与超越[J].开放教育研究.【CSSCI】

[2] 王凯，段伯渊，张春雨，等（2025），智能教育变革中的教师准备：GenAI课程融合的关键影响因素与作用机制[J].教师教育研究.【CSSCI】

[3] 徐芷菡;王凯 (2023),重建道德关系：道德教育的困境与出路——基于对“无德而富”问题的忧思[J].教育学术月刊.（通讯作者）【CSSCI扩展版】

[4] 王凯, 龚龙飞 (2014), 《中小学视觉化学习资源建设的现状与对策》. 《软件导刊·教育技术》.

[5] 师诺, 王凯 (2014), 《现代教育技术融入边境薄弱学校发展的对策研究——以广西凭祥市为例》. 《中国校外教育》.

科研经历

1. 2022.04-2023.04 主持负责 北京市房山区良乡镇良乡中心小学基于项目化学习的教育教学质量提升研究 横向课题

2. 2022.10-2024.09 主持负责 翻转课堂模式下学生高阶思维的习得及脑机制研究 横向课题

3. 2023.09-2025.11 主持负责 中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题

4. 2023.12-2024.12 主持负责 基于人工智能的职前教师课堂教学能力认证体系研究 横向课题

5. 2020.05-至今 参与北京师范大学教育学部国际联合研究项目“教师核心素养的框架建构与实证研究 ”，在此课题中承担执行研究的工作，参与研究设计、问卷收集、数据分析，并撰写英文学术论文两篇

6. 2021.11-至今 参与全国教育科学规划国家重点项目“以教育新基建支撑高质量教育体系建设研究”，在此课题中承担执行问卷收集、数据分析等工作

7. 2021.03-2021.09 参与《项目学习与课程建设研究》市级项目，在此课题中承担文献综述撰写、学校调研、师生访谈数据等工作，并撰写中文论文一篇

8. 2020.05-2020.08 作为第二作者与合作导师一起撰写构建“互联网+教师教育”协同体系的政策建议（教育综合改革成果专报），已报送中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部综合改革司

9. 2019.09-至今 参与欧盟伊拉斯谟+项目“创新与国际化背景下中欧大学的治理与学术领导”，在此课题中承担中、英文翻译、学术论文矫正、期刊内容审核等工作，并参与撰写书目章节一篇

10. 2015.10-2018.10 参与比利时成人在线教育（ALO）项目，在此课题中承担文献综述、数据分析等工作，并撰写英文论文一篇

11. 2014.11-2015.03 参与全国民族教育研究课题《民族地区教育信息化建设情况调查研究》，在此课题中承担调研、数据分析、论文撰写等工作，并撰写中文论文一篇

12. 2012.11-2014.03 参与全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《汶川地震致残儿童的数字化学习支持研究》，负责咨询报告部分撰写工作

学术会议

1. 2021.12 教师核心素养国际研讨会暨第二届全国项目化学习论坛》，担任会议主持工作  

2. 2021.10《全球教师教育峰会》，担任主旨嘉宾  

3. 2021.6《深度学习与幼儿园课程资源建设研讨会》专家讲座，汇报主题为“项目学习与深度学习”  

4. 2019.12《广西基础教育乡村名师培养工程第三次集中研修》课题专家讲座，   汇报主题为“翻转课堂与视频分析”  

5. 2018.9 欧洲教育学协会(EERA)会议，汇报讲座