2015年1月9日上午8点半到晚上6点，教师情感表达操作手册讨论第二次会议在英东教育楼454和552召开。幼儿园组的讨论由北京师范大学博士生钟芳芳主持，参与人员有中科院北斗幼儿园园长闫文娜老师，南京市教科所德育研究中心李亚娟博士等六位老师与研究者。幼儿园组首先对每个老师带来的案例进行讨论，根据课题内容对原写作框架进行调整和补充，并对行动研究方案的写作进行了商讨。本次讨论最终确定了后续的三个任务。首先是跟踪拍摄一位幼儿园教师，制作幼儿园教师情感表达一日生活微视频。其次是以小班为个案，构建走向“共情”的主题课程。最后，进行教师情感支持系统重构。主要内容包括教师自我情感表达与调适；寻找周围最美的人；园务主题分享：班长的“苦”与“乐”身后的力量：“绿叶精神”颁奖晚会。
 

   小学讨论组由北京师范大学博士生刘胡权主持，中国教育科学研究院刘巧利老师、中关村三小王璐老师、中关村四小周玲老师、清华大学附属小学贾新超老师等7位老师参加了讨论。小学组首先进行小学阶段的划分和案例的分享。大家讨论决定将小学阶段细分为低年级段和高年级段，并且分享了这两个年级段的近40个案例。 
    其次，小学组讨论确定了低年级段和高年级段在教师情感表达方面的突出问题。其中低年级段的突出问题主要包括：1.行为习惯问题，如拿别人的东西、坐不住等；2.学习习惯的问题，如不能按时完成作业；3.规则和要求的适应问题；4.学生间的矛盾处理问题；5.性别的教师处理问题，如小男孩讲不清、小女孩讲得清；6.情感需求和情感依恋的问题；7.家校沟通问题，等。高年级段的突出问题主要包括：1.教师如何面对学生间的异性交往、群体交往；2.学生间的矛盾问题；3.学习习惯、成绩问题；4.个人与集体、班集体荣誉问题；5.行为习惯、语言暴力、对教师的挑战或评价；6.家校沟通问题。
再次，小学组经过讨论确定了任务分工，小学组规定了任务完成的时间节点：要在1月底前明确问题、准备案例，并确定案例写作范式和解读范式；2月上旬和3月份集中写作，3月底交初稿。
 

    初中讨论组参会人员有北京师范大学朱小蔓教授，南通大学情感教育研究所徐志刚博士等三人，南通田家炳实验中学校长陈永兵带领的该校四位骨干教师，首都师范大学教师以及来自南京、四川的优秀的一线老师。朱小蔓教授指出，这本手册旨在研究教师对儿童以及对自己情绪情感的认知及表现，以期对我国既有师范教育及职后培训在这个领域的缺失予以补充。一线教师带来了丰富的案例，比如如何处理学生青春期的反应，如何应对学习困难学生等等。有老师提出在手册编写中要考虑如何处理主流与边缘、教育与法律、教学与教育、家庭与学校、普遍与个别、实质和形式等问题。朱小蔓教授认为首先是要回到初中生生活事件中较为常见的、典型的情感特征，关注师生间具有情感性交往特征的课堂和日常生活事件，关注特定的教育情境以及所蕴含的教育意义，也需要顾及到学生表现的不同文化特点等等。初中组的讨论深入细致，有很多闪光点可以推动项目做进一步思考。最后，大家对手册的编写框架、体例以及相关工作安排日程进行了确认和分工。