2016年4月21日，香港大学的王丹副教授继续20日关于教师专业学习共同体的议题，以上海市一所薄弱学校委托管理的案例，进行题为“扭转薄弱学校：中国的专业学习共同体”的讲座交流。讲座由北京师范大学教师教育研究所所长李琼教授主持，教育学部硕博士生聆听了讲座。 

首先，王丹老师围绕薄弱学校教师工作挫败和懈怠的现象，提出了“薄弱学校如何建立教师共同体”的问题，同时结合西方文献中对于教师组织强制性的批判和对专业自主的推崇，发现中国重视制度基础的实践与西方较为不同，因而进一步追问“强制性组织对于教师专业发展有何功能”。为了回答上述问题，王丹老师详细报告了上海市一所薄弱学校于2006年到2011年接受成功教育集团委托管理的案例，具体深入地探讨了该校如何通过外部推动的、自上而下的强制性组织结构，来有效改变了该校的不利处境。最后，王丹老师落脚到“强制与自发”、“制度与文化”的关系来小结该校案例的启示，提出“制度与文化互为表里，强制与自主自外而内”。 

讲座后王丹老师与听众进行了热烈的交流讨论，进一步讨论了中西方语境差异的原因、委托管理的实践问题和对农村学校的借鉴价值。其中教育学部的滕媛、王文娟、章誉同学，以及中国教育报刊社的程恺伦编辑积极提问参与了交流。最后，李琼教授高度赞扬王丹老师的报告非常具有启发性，鼓励同学们学习王丹老师如何结合中国的文化环境从学术的视角做学理的分析。