2016年8月26日下午，香港中文大学黄显华教授访问北京师范大学教师教育研究中心，并就“学校改进和教师专业发展”做主题讲座，讲座由教师教育研究所所长、教师教育研究中心副主任李琼教授主持，教师教育研究中心卢乃桂、周钧、袁丽、叶菊艳、赵萍、胡艳老师，以及多位硕博士生参与聆听了讲座。 

　　黄显华教授围绕以下两个主要的问题来组织讲座：如何诊断教师与学校的需求、如何将在中小学教师改进的实践转化为学术研究成果。黄教授从香港中文大学1997年的学校改进计划开始讲起，认为学校改进同时包括国家、学校、个人三个层面，不同的层面之间是大齿轮带小齿轮的关系。黄教授强调香港中文大学主持的优质学校改进项目（QSIP）是整全的、互动的、有机的、全面的学校改进项目。对于教师和学校的需求诊断可以分为七个阶段：检讨情势、建构远景、目标优次排列、探究目标与行动配合、“强弱机危”和“保改开停”分析、撰写工作计划、对工作计划进行系统的检讨和评估。在讨论如何将实践转化为学术研究成果时，黄教授进而提出两个追问：理论从哪里来？理论到哪里去？强调要在他人的基础上，运用严谨的方法做研究，不能单靠个人思考，要实事求是。基于以上观点，卢乃桂教授补充到：香港中文大学教育学院的老师都要有固定的时间去中小学听课，保持对最新教育现场的了解，同时也要在实践的过程中有意识地回应学术前沿问题。 

　　讲座之后，黄教授还与在场的师生展开了积极的交流问答。周钧教授追问如何评估学校改进项目的成效，卢乃桂教授补充到：学校改进项目的成效并非单纯靠学生成绩的提高来评估，而是综合考察学生的行为改变和学校改变的证据，最重要的是投资者和家长的口碑。最后，李琼教授代表中心向黄显华教授赠送了纪念品。 

讲座现场

 

黄显华教授与老师现场沟通、讨论